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一个不能再普通的小学教师,即将退休.没有什么光环,没有突出的业绩,平淡的走完了三十九年的教师生涯.甘愿为教育事业,为我的学生付出自己的大半生,没有什么遗憾.

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"人家是大学教授,你也是大学教授?"  

2009-05-22 23:09:26|  分类: 当老师真的不容易 |  标签: |举报 |字号 订阅

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怎样给学生讲课?向来是公说公有理,婆说婆有理.我赞成这样一句名言:教无定法,学无定法.这就是说老师给学生授课时有充分的自主权,根据教材内容和学生实际,灵活机动地去传授知识,而不是机械的,模式的,呆板的去授课.但就为此,我却碰了一个大大的钉子.

那是七九年夏季开学,学生的新书刚发下来的第一天,不知为什么,大大小小十几个领导突然在中午来到我们学校,说要听我的语文课.有中心的校长,主任,还有别的学校的校长,主任,阵势相当吓人的.我虽然刚开学没有足够的准备,但在简单的研究了一下教材后还是信心十足的开始上课了.

那天讲授的课文是课本的第一课,<开国大典>.那天的课我是这样上的,第一步,先让学生带问题全读了课文;第二步让学生根据自己的理解说出了课文的主要内容和要表达的思想感情;第三步,让学生再读课文,按时间顺序给课文分段,并说说各段表达的主要意思;第四步,让学生进一步读课文,找出自己认为描写最精彩的段,句.并读给大家欣赏.第五步,老师小结,布置作业下课.

听完课,到办公室开始评课了.当时公社主管教学的主任第一句话就问我,你听说谁上课,段没分,重点没有分析,就先总结课文的主要内容和中心思想了.接着提出了老师学生课前准备不足,对课文不熟悉,发言不是积极,老师分析课文只让学生讲,老师做什么等一大堆问题.最后说,这堂课只要颠倒一下,先分段,分析课文,最后总结主要内容中心思想就是一堂好课了.最后要我说说,这堂课为什么要这样讲,这样讲对不对.目的很明确,无非就是要我在这么多人面前做检查,承认自己的课讲的顺序不对.但那是自己年轻气盛,没有感觉到自己的课讲得那些地方不对,是有些不足,但授课顺序也不是我独创的,也是有根据的.于是我就发言了,对领导讲的正确的地方表示了认可,并自己也检讨了课上得不足的地方.说到这里,我对讲课顺序的问题表示了不理解.我说,华东师大的一个姓徐的教授发表了一篇文章,就谈到了语文授课的方式,他讲了许多授课顺序,其中就有先总后分,提纲挈领式的分析方法......谁知我还没有说完,那位领导就拍案而起,大声斥责我说:"人家是大学教授,你也是大学教授?"声嘶力竭,令我至今终生难忘.

到现在,我对这件事一直耿耿于怀.明明是一堂普通的语文课,授课的顺序是和领导要求的不一样,但也不是我独出心裁,也是有根据的,作为一个分管的领导,不引导大家进行学术交流,却咆哮如雷,拍桌子瞪眼睛.再说我好歹是当时学校的主要负责人,在十多个本校老师面前,这样的态度对待我,真的思想上难以接受.我至到现在,对领导那次听课的目的性也不明白.

在以后的好多年里,我也多次见识过领导象对待我一样对待其它老师的事.现在这样的事有时还在发生着.老师没有教育教学的自由和自主权,只能听任某些人心血来潮,制定某些条条框框,来拘限老师的教学工作的自由的发挥空间.如若跨越雷池一步,就是作乱,就是犯上.这样的状况,不知什么时候才会改变.

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