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一个不能再普通的小学教师,即将退休.没有什么光环,没有突出的业绩,平淡的走完了三十九年的教师生涯.甘愿为教育事业,为我的学生付出自己的大半生,没有什么遗憾.

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任教最后的一个月(13)  

2009-06-17 22:23:32|  分类: 任教最后的一个月 |  标签: |举报 |字号 订阅

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六月十七日      星期三      少云    气温32度

今天,在办公室里偶然谈起如何对待学生的问题上,老师们众说纷纭.还是年轻人说话义气重,年龄大的老师无法与他们沟通.在这里把自己的一些做法和想法写出来,不管正确与否.

在升学至上,分数第一的指挥棒下,课堂最大的弊端是用“教师的教”来代替“学生的学”,把学生当成了一台机器、一种产品。我与其它老师的最大区别就在于,不是不要学生的成绩,而是尊重学生,尊重学生课内外应保有的尊严.教学中,不是只考虑学生今天的学习成绩,而是为学生的终生学习考虑.因此,课堂的最大的就是实现了由关注“学生的学习结果”到关注“学生的学习过程与方法”的转变。,学生不仅学习知识,而且发现知识,学生收获的不仅是知识与技能,还有更重要的过程与方法、情感态度和价值观。这样的课堂是由师生一起构建、共同成长的课堂,它不再唯知识至上,以能力为终极,而是以学会学习为追求,以奠定终身发展为目标,通过自主、合作、探究的学习方式,学生自己真正成为学习的主人。

  尊重学生的尊严,并不是不要课堂纪律.严明的课堂纪律对新课堂、对学生的终身成长、对良好的教学质量同样不可或缺。如果把“平等”误解为“放纵”,放手异化为“放任”,“对话”失控成“随意插话”乃至“哄堂”,放弃教师正确而到位的引导,把学生主体绝对化,一味强调学习内容由学生自己提,学习方式由学生自己选,学习伙伴由学生自己挑,教师不去组织,不去规范,而是成为一个旁观者,这实际上是对学生的自由放任。没有规则的自由,助长的是个人不良习性的无限膨胀。这不是我们所需要的“个性张扬”的新课堂。其实,平等应该是相互的,教学也永远是双向的。“把课堂还给学生”决不意味着学生抢占教师应有的地位,更不是把教师驱赶出教室。在新课堂中,师生都是学习体,都是实践者和创造者,不能因为求“新”而置客观规律于不顾,更不能因为求“新”而本末倒置。

根做到上述内容,老师关键是爱学生,真正对学生负责,对家长负责,不要太在意自己那点名呀利呀什么的.

夸夸其谈,越说越多,奇文仅供欣赏.批两句更是欢迎

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